SEMANA 3 "PROMT" Y DATOS DEL ESTABLEMCIMIENTO / USO DE I.A. GENERÍCA

 

Propuesta de PROMT:  Uso de IA generativa para fortalecer la toma de decisiones pedagógicas y socioemocionales.

El desafío institucional que se abordará corresponde a la necesidad de utilizar de manera más efectiva la información disponible en el establecimiento para orientar la toma de decisiones pedagógicas y socioemocionales. En el rol de UTP, se cuenta con diversos datos provenientes del PME, resultados DIA, antecedentes de convivencia escolar, asistencia y observaciones del trabajo docente; sin embargo, muchas veces esta información se encuentra dispersa o no se transforma oportunamente en acciones concretas de apoyo.

En este contexto, el desafío consiste en explorar cómo la inteligencia artificial generativa puede apoyar el análisis y organización de estos datos, permitiendo identificar prioridades institucionales, diseñar apoyos pedagógicos focalizados y fortalecer la articulación entre UTP, docentes, PIE, Orientación y Convivencia Escolar.

El foco estará puesto especialmente en estudiantes que requieren acompañamiento académico y socioemocional, considerando que las dificultades de aprendizaje no siempre se explican solo por factores pedagógicos, sino también por situaciones de convivencia, asistencia, motivación, autoestima académica y bienestar emocional.

Por ello, se busca utilizar la IA como una herramienta de apoyo para generar propuestas, ordenar información y elaborar orientaciones institucionales, manteniendo siempre una mirada crítica, ética y contextualizada. Esto implica resguardar la confidencialidad de los datos, evitar entregar información sensible de estudiantes y comprender que la IA no reemplaza el juicio profesional del equipo educativo, sino que puede colaborar en la mejora de los procesos de gestión escolar.

Desafío institucional	Prompt usado	Respuesta de la IA (resumen)	Evaluación de utilidad	I.A. Utilizada
Analizar datos institucionales para identificar prioridades de apoyo pedagógico y socioemocional.	“Actúa como jefe de UTP de un liceo público. Ayúdame a analizar resultados del DIA, antecedentes del PME y datos de convivencia escolar para identificar desafíos prioritarios en estudiantes que requieren apoyo pedagógico y socioemocional.”	La IA identificó desafíos vinculados a aprendizajes basales descendidos, baja motivación académica, dificultades de asistencia, convivencia escolar, autoestima académica y necesidad de articulación entre UTP, docentes, PIE, Orientación y Convivencia Escolar.	Fue útil porque permitió ordenar información dispersa y visualizar prioridades institucionales. Sin embargo, la respuesta fue general, por lo que fue necesario contextualizarla con la realidad del establecimiento y datos concretos.	CHAT GPT
Diseñar acciones de apoyo para estudiantes que requieren acompañamiento académico y de convivencia escolar.	“Diseña una propuesta de apoyo institucional para estudiantes con dificultades académicas y necesidades de acompañamiento desde convivencia escolar, considerando acciones de UTP, docentes, Orientación, PIE y familias.”	La IA propuso acciones como seguimiento de casos, reuniones de coordinación, entrevistas con estudiantes y apoderados, adecuaciones pedagógicas, monitoreo mensual y trabajo colaborativo entre equipos.	Fue útil como base para organizar un plan de apoyo. Requirió ajustes para priorizar acciones realistas, considerando tiempos, recursos humanos y posibilidades concretas del establecimiento.	GEMINI
Elaborar orientaciones para docentes frente a estudiantes con rezago académico y dificultades socioemocionales.	“Redacta orientaciones breves para docentes que trabajan con estudiantes que presentan rezago académico, baja motivación y dificultades de convivencia escolar, considerando un enfoque formativo e inclusivo.”	La IA sugirió estrategias como retroalimentación positiva, metas breves, diversificación de actividades, acompañamiento cercano, uso de lenguaje formativo y coordinación con equipos de apoyo.	Fue útil porque entregó orientaciones claras y aplicables al trabajo docente. No obstante, fue necesario revisar el lenguaje para hacerlo más cercano al contexto institucional y evitar recomendaciones demasiado generales.	CLOUD

Reflexión ética: 

El uso de inteligencia artificial generativa en el contexto escolar abre oportunidades relevantes para fortalecer la gestión institucional, especialmente en tareas vinculadas al análisis de información, la redacción de documentos, la organización de datos y el diseño de apoyos pedagógicos. Desde el rol de UTP, estas herramientas pueden colaborar en la toma de decisiones, permitiendo ordenar antecedentes provenientes del PME, DIA, convivencia escolar, asistencia y evaluaciones internas. Esto puede facilitar una mirada más integrada sobre las necesidades de los estudiantes y apoyar la planificación de acciones más pertinentes.

Sin embargo, el uso de IA en educación requiere una reflexión ética permanente. La información escolar no es neutra, ya que detrás de cada dato existen estudiantes, familias, docentes y trayectorias personales que deben ser resguardadas. Por esta razón, uno de los principales cuidados es no ingresar datos sensibles, nombres, diagnósticos, situaciones familiares o antecedentes personales que puedan vulnerar la privacidad de la comunidad educativa. La confidencialidad debe ser un criterio central al momento de utilizar estas herramientas.

Otro riesgo importante es asumir que las respuestas de la IA son siempre correctas o aplicables al contexto. La IA puede entregar orientaciones útiles, pero también puede generar respuestas generales, incompletas o poco pertinentes a la realidad institucional. Por ello, su uso debe estar siempre mediado por el juicio profesional, el conocimiento del contexto y el trabajo colaborativo de los equipos escolares. No debe reemplazar la reflexión pedagógica ni la responsabilidad directiva en la toma de decisiones.

También es necesario considerar que la IA puede reproducir sesgos o simplificar problemas complejos. En educación, las decisiones no pueden basarse solo en respuestas automáticas, sino en criterios pedagógicos, éticos e inclusivos. Su valor está en servir como apoyo para pensar, ordenar y mejorar propuestas, no en sustituir la experiencia humana.

En síntesis, la inteligencia artificial puede ser una herramienta valiosa para la gestión escolar si se utiliza de manera responsable, crítica y contextualizada. Su incorporación debe orientarse al fortalecimiento de los aprendizajes, el bienestar estudiantil y la mejora institucional, manteniendo siempre el resguardo de la información, la transparencia en su uso y el compromiso ético con la comunidad educativa. Esto responde al foco de la actividad, que solicita reflexionar críticamente sobre los impactos éticos del uso de IA en contextos educativos.